Une école inclusive dans l’esprit mariste
Fidèle à l’héritage de Jean-Claude Colin, notre établissement mariste se veut accueillant à tous, sans distinction. Nous croyons que chaque élève est unique, et que l’éducation doit s’adapter aux besoins de chacun pour lui permettre de grandir pleinement, humainement, intellectuellement et spirituellement.
Dans une école inclusive, chaque élève doit pouvoir trouver sa place et bénéficier d’un parcours scolaire adapté à ses besoins. Parmi eux, les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) requièrent une attention spécifique en raison de difficultés durables ou temporaires, qu’elles soient liées à une situation de handicap ou à des troubles d’apprentissage. À la manière de Marie, figure centrale de la tradition mariste, nous cherchons à créer un climat de bienveillance, d’écoute et de fraternité, où chaque élève peut trouver sa place et s’épanouir.
Grâce à des aménagements spécifiques (accessibilité des bâtiments [ascenceurs sur chacune des unités pédagogiques], matériel adapté, aides humaines, etc.) et à une collaboration étroite entre les équipes pédagogiques, éducatives et les familles, chaque élève peut poursuivre sa scolarité dans les meilleures conditions.
L’objectif est de permettre à chacun de suivre un parcours scolaire épanouissant, en tenant compte de ses besoins particuliers tout en favorisant son autonomie et son inclusion au sein de la communauté éducative.
La reconnaissance de cette diversité d’élèves conduit à une approche différenciée de l’enseignement, fondée sur l’égalité des chances, l’adaptation pédagogique et la coopération entre les différents acteurs éducatifs. L’objectif est de favoriser l’inclusion de tous les élèves, en garantissant leur réussite scolaire, leur bien-être et leur épanouissement personnel.
L’ensemble scolaire mariste Bury-Rosaire s’attache à proposer des dispositifs pour les accompagner, ainsi que les pratiques pédagogiques et institutionnelles qui permettent une scolarisation efficace et respectueuse de leurs besoins.
Des ateliers de formation pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers à destination des équipes pédagogiques sont également proposés au sein de l’ensemble scolaire mariste Bury-Rosaire.
Dispositif ULIS TFC à l’Ecole Le Rosaire
Accompagnement dans le parcours de scolarisation
Référents d’établissements inclusifs dans chaque unité
Dispositif ULIS à l’Ecole Le Rosaire
Le dispositif ULIS TFC (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire pour les Troubles des Fonctions Cognitives) accueille jusqu’à 10 élèves. Cette unité, avec de petits effectifs, est encadrée par une enseignante coordonnatrice assistée d’une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) mutualisée à plein temps. Les apprentissages sont adaptés en fonction de chaque élève. Ces élèves vivent en priorité des temps d’inclusion dans les classes ordinaires, leurs classes de référence, en fonction de leur projet personnel.
Ce dispositif collectif permet à des élèves porteurs de Troubles des Fonctions Cognitives, de suivre leur scolarité et de développer leur personne dans un cadre adapté à leurs besoins particuliers, du CP au CM2.
La confiance et l’a priori positif, attitudes éducatives maristes, sont des valeurs premières dans la vie de l’école. Nous travaillons à la mise en place de la pédagogie positive, conscients que le regard porté sur un enfant est décisif dans son évolution.
Les conditions de pré-inscription sont les suivantes :
1) Validation du dossier MDPH monté par les parents avec orientation en ULIS TFC notifiée
2) Entretien avec le Chef d’établissement du premier degré
3) Proposition de découverte du dispositif par l’élève sur un temps d’accueil équivalent à une demi-journée ou 1 journée maximum
4) Inscription effective après notification de l’accord de la MDPH pour une orientation en ULIS TFC
Contact :
Diane Fichoux, Coordinatrice ULIS
Parcours de scolarisation
L’ensemble scolaire mariste Bury-Rosaire s’engage à accompagner chaque élève en tenant compte de ses besoins spécifiques, dans une logique d’école inclusive. Plusieurs dispositifs peuvent être mis en œuvre pour favoriser la réussite scolaire et le bien-être des élèves.
Prise de contact et identification des besoins
Dès l’entrée dans l’établissement, un dialogue est engagé entre la famille, l’équipe pédagogique et les professionnels concernés.
Référents “Ecole pour tous”
Les référents “Ecole pour tous” jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre d’une école pleinement inclusive. Ils assurent la coordination et le suivi des actions destinées à favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment en situation de handicap.
Leurs missions s’articulent autour de plusieurs axes :
- Accompagnement des équipes pédagogiques : ils soutiennent les enseignants dans l’adaptation des pratiques pédagogiques et la mise en place de réponses individualisées.
- Lien avec les familles : ils favorisent le dialogue avec les parents et veillent à une communication régulière et constructive.
- Coordination des dispositifs : ils facilitent la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS), des plans d’accompagnement personnalisés (PAP) ou autres dispositifs adaptés.
- Sensibilisation à l’inclusion : ils contribuent à développer une culture inclusive au sein des établissements.
Leur engagement quotidien permet de garantir à chaque élève un parcours scolaire respectueux de ses besoins, de ses potentialités et de son droit à la réussite.
Contacts :
Pour l’Ecole Le Rosaire : Guillemette Malherbe, Chef d’établissement du 1er degré
Pour le Collège Le Rosaire : Responsable pédagogique et professeur principal de votre enfant / Saliha Achmaoui
Pour le Collège Notre-Dame de Bury : Responsable pédagogique et professeur principal de votre enfant / Nathalie Poilpré
Pour le Lycée Notre-Dame de Bury : Delphine Pareja
L’Enseignant Référent pour la Scolarisation des Élèves en situation de Handicap
L’Enseignant Référent pour la Scolarisation des Élèves en situation de Handicap (ERSEH) joue un rôle central dans la coordination de la scolarisation pour les élèves reconnus en situation de handicap. Il est l’interlocuteur privilégié pour les familles et les équipes éducatives.
Mise en œuvre et suivi des dispositifs
Une fois le dispositif choisi, l’équipe éducative met en œuvre les aménagements pédagogiques nécessaires (adaptations, compensations, accompagnement humain, outils numériques, etc.). Le suivi est régulier tout au long de l’année scolaire.
L’Équipe de Suivi de la Scolarisation (ESS)
L’ESS se réunit une à deux fois par an pour les élèves bénéficiant d’un PPS. Elle rassemble l’élève (si possible), la famille, le référent “Ecole pour tous”, l’équipe pédagogique, l’AESH, l’ERSEH et les professionnels médicaux ou paramédicaux concernés.
Objectif : faire le point sur la mise en œuvre du projet et ajuster si nécessaire les modalités d’accompagnement.